„Miasto jest miejscem wyróżnionym w przestrzeni, zwłaszcza jako obszar świadomie przetwarzany przez człowieka, kondensacja czynników cywilizacyjnych” – pisze A. Stoff. Znaczenie motywu miasta szeroko opisywano w literaturze. Stało się też ono przedmiotem zainteresowania dydaktyków. „Miasto wymyka się klasyfikacjom i definicjom, jest równocześnie strukturą materialną i poetyckim znakiem, tłem wydarzeń i samodzielnym bohaterem, obserwatorem oraz twórcą” – twierdzi Kornhauser.
Dział: Polski w praktyce
Gdy chcemy poznać miasto lub zamierzamy poruszać się po jego zakamarkach, musimy zdać się na mapę. Jest ona statycznym obrazem, niezależnie od tego, czy mowa o zdezaktualizowanych mapach stanowiących wyposażenie szkolnych klas sprzed kilkunastu lat, czy o interaktywnych i na bieżąco aktualizowanych mapach dostępnych na urządzeniach mobilnych, umożliwiających obserwację zdjęć satelitarnych danego miejsca, niezmiennie jednak przypominających jeden z paradoksów Zenona z Elei: choć mapa wciąż ewoluuje, jest tylko stop-klatką zmieniającego się miejsca.
Proponowany przeze mnie scenariusz lekcji jest rozszerzeniem kontekstu lektury o zagadnienia związane z edukacją globalną. Uważam, że dodając do lektury informacje o organizacji UNICEF i prawach dziecka, sprawimy, że lektura, z której bohaterami uczniowie/uczennice mogą się nie utożsamiać, stanie się dla nich bardziej współczesna, pomoże odkryć, że Janko Muzykant być może siedzi z nimi w ławce. Mam nadzieję, że ta lekcja uwrażliwi uczniów i uczennice na problemy współczesnego świata i pokaże, że mają wpływ na ich rozwiązanie.
