0
93
| Temat zajęć | „Hejże! Na zachód!” O znaczeniach ukrytych w westernie |
| Grupa wiekowa | szkoła podstawowa i ponadpodstawowa |
| Czas realizacji | 2 godziny lekcyjne |
| Zagadnienia edukacyjne |
|
| Cele | Po zajęciach uczeń/uczennica potrafi:
|
| Metody i formy pracy |
|
| Bibliografia (i materiały wykorzystane podczas lekcji) |
|
* Wskazówka: nauczyciel może wybrać zagadnienia do omówienia i zrealizować proponowane zadania w krótszym czasie
Przebieg zajęć
■ Nauczyciel prosi uczniów, by przypomnieli sobie wyznaczniki gatunkowe westernu i zaznaczyli spośród nich te, które spełnia Slow West. Następnie prosi o refleksję i wypowiedzi o sytuacjach (wątkach, bohaterach…), które nie pasowały do schematu opowieści o kowbojach i rewolwerowcach. Nauczyciel zapisuje uwagi na tablicy – najlepiej w formie tabeli:
| Western jako gatunek filmowy | Zgodność ze wzorcem (wątki, sceny, postacie) | Naruszenie znanych konwencji |
| Opowieść o poszerzaniu granic Stanów Zjednoczonych i kolonizacji Ameryki przez białego człowieka |
Zachód pozostaje kierunkiem, w którym odbywa się wędrówka, tam też jest niebezpiecznie | Niebezpiecznie jest jednak wszędzie, wbrew temu, co mówi Payne |
| Starcia z Indianami (rdzenną ludnością kontynentu) jako jeden z głównych wątków | Indianie ścigani, Indianie chowający swych zmarłych są elementem scenerii, w której przemieszcza się Jay |
Indianie są jednoznacznie ofiarami, pokazani jako zaszczuci, smutni, bezradni… |
| Postać samotnego kowboja (lub kilku przyjaciół), który zmaga się z różnymi wyzwaniami | Silas jest rewolwerowcem, który stanowi wcielenie idei męskości na Dzikim Zachodzie, „jednym z ostatnich”, jak sam o sobie mówi, rewolwerów do wynajęcia; nie jest jednak pozbawiony kręgosłupa moralnego | Przygody Silasa i Jaya mają specyficzny charakter, wplątani w sytuacje tragiczne (zabicie przez Jaya Szwedki, matki dwójki dzieci) albo na poły surrealne (Werner, spotkanie z towarzyszami Payne’a przy ognisku) |
| Wyraźny podział na dobro i zło | Idealistyczny Jay jest ucieleśnieniem światopoglądu bohatera z konwencjonalnych westernów… | …nie ma jednak zdolności zaprawionego w przygodach wędrowca, dzielnego kowboja |
| Dobro ucieleśniane przez samotnego bohatera, obrońcę uciśnionych, przestrzegającego prawa Stanów Zjednoczonych, białego reprezentanta amerykańskich ideałów |
Jay ma w sobie wiele z romantycznych marzycieli | Najbardziej pozytywny bohater umiera. Ironia losu sprawia, że ginie z ręki ukochanej. Idealizm nie ocala człowieka w świecie, w którym rządzi przemoc |
| Nieprzyjaciółmi są albo wyjęci spod prawa (rabusie, mordercy), albo dzicy Indianie zagrażający sprawiedliwym Amerykanom | W Slow West nieprzyjaciółmi głównych bohaterów są inni rewolwerowcy, a więc ludzie działający często na granicy prawa… | …konkurenci Silasa do nagrody i, podobnie jak on, niepozbawieni „ludzkich uczuć”. Konsekwencja rozmytych granic między dobrem i złem sprawia, że nieprzyjaciel staje się nim w zależności od okoliczności |
| Wątki przygodowe często wzbogaca wątek romansowy | Miłość Jaya do Rose… | …nie jest odwzajemniona (on jest dla niej jak brat) |
[15 min]
Zgodnie z założeniem zawartym w monologu Silasa otwierającym film o Slow West można myśleć jako o baśni („Dawno, dawno temu”) albo o filmie historycznie zanurzonym w konkretnej epoce („a dokładnie w 1870 roku”). Nauczyciel może podjąć się próby zgłębienia obu płaszczyzn filmowej opowieści albo podążyć za jedną z nich. Jako związane z baśniowymi wyobrażeniami o naturze rzeczywistości zostały tu potraktowane zagadnienia, których dotykają zaznaczone na zielono fragmenty tabeli, łączące się z charakterystyką Jaya i romantycznymi kontekstami filmu (punkty 2–3 konspektu). Do roku 1870 jako czasu akcji nawiązywać mogą zaznaczone na żółto fragmenty tabeli, które pozwalają rozwinąć refleksję o tradycji ukazywania podboju Dzikiego Zachodu w filmie i w obrębie konwencji służących do przedstawiania te...
Pozostałe 70% treści dostępne jest tylko dla Prenumeratorów
- 6 wydań magazynu "Polonistyka"
- Dostęp do wszystkich archiwalnych artykułów w wersji online
- Możliwość pobrania materiałów dodatkowych
- ...i wiele więcej!
