Internetowy savoir-vivre, czyli jak wskoczyć na wyższy poziom kultury?
Scenariusz lekcji do filmu Ralph Demolka w Internecie

Grupa wiekowa	Szkoły podstawowe, klasy III–VI
Czas trwania	1 godzina lekcyjna (45 min)
Zagadnienia edukacyjne	•  Hejt – nie szerujemy. Szacunek i odpowiedzialność online. • Netykieta – co to takiego? O kulturze osobistej w sieci. • Magiczne zwroty – czy ich moc działa też w Internecie? • Poza podstawowym słownikiem internauty – rozwijamy nasz zasób słów
Cele operacyjne	Uczeń/uczennica:  • poznaje pojęcia: hejtu, netykiety, etykiety, •  rozpoznaje zjawisko hejtowania i umie określić jego konsekwencje, • kształci umiejętność tworzenia i szukania definicji nowych pojęć, • doskonali analizę filmu, • zdobywa umiejętność aktywnego słuchania i zabierania głosu w dyskusji, • kształci własne zdanie i wyrażanie własnych poglądów, rozbudowuje zasób słownictwa, • formułuje poczucie godności własnej osoby i szacunku dla godności innych osób, • umiejętnie stosuje zwroty grzecznościowe
Formy  i metody pracy	• burza mózgów,  • samodzielne wypowiedzi uczniów,  • dyskusja,  • praca w grupach, elementy dramy
Pomoce dydaktyczne	• arkusze papieru,  • flamastry,  • kredki,  • Słownik języka polskiego PWN

Zapraszamy do serwisu filmwszkole.pl po więcej pomysłów na filmowe lekcje. Znajdą tam Państwo scenariusze zajęć, 
zagadnienia edukacyjne i materiały audiowizualne do ponad stu filmów dla dzieci i młodzieży.

Przebieg zajęć

1. Nauczyciel(ka) zaczyna lekcję od napisania na tablicy wyrazu „HEJT”. Klasa wspólnie, na zasadzie burzy mózgów, próbuje odpowiedzieć na pytania:

• Co to znaczy „hejt”?
• Czy znane wam jest zjawisko hejtu? Jak się ono objawia, na czym polega?
• Czym dla was jest hejt?
• Czy spotkaliście się z tym zjawiskiem? Jeśli tak, to kiedy, w jakich sytuacjach?
• Czy hejt to coś złego? Dlaczego?
• Skąd się wzięła nazwa hejt?
• Co zrobić, gdy się spotkamy ze zjawiskiem hejtu? Kogo informować? Kto może pomóc?

Na tablicy uczniowie mogą zapisać swoje skojarzenia i odpowiedzi. Na końcu powinna powstać definicja zjawiska hejtu, którą uczniowie zapisują w zeszytach. Nauczyciel(ka) zadaje pytanie: „Dlaczego nie szerujemy hejtu?”. Każdy uczeń odpowiada samodzielnie na forum klasy – wśród wymienionych powodów powinny się znaleźć następujące: szacunek do wszystkich osób, odpowiedzialność online, brak anonimowości. Nauczyciel(ka) inicjuje dyskusję, zadając pytania:

• Dlaczego ci, którzy szerują hejt, robią to anonimowo? 
• Co można zrobić, by hejtu uniknąć? 

2. Nauczyciel(ka) dzieli klasę na cztery grupy, każda otrzymuje to samo zadanie: zobrazować na plakacie, co to jest netykieta, i wypisać jej zasady. Uczniowie mogą sprawdzić w Internecie lub sło...