Czytamy w niej bowiem: „I. Kształcenie literackie i kulturowe […] 7. Kształtowanie umiejętności czytania, analizowania i interpretowania literatury oraz innych tekstów kultury, a także ich wzajemnej korespondencji. 8. Kształtowanie umiejętności świadomego odbioru tekstów literackich i tekstów kultury na różnych poziomach: dosłownym, metaforycznym, symbolicznym i aksjologicznym”. Z tych zapisów jednoznacznie wynika, że uczniowie powinni zapoznawać się z różnorodnymi tekstami kultury, a nie tylko z literaturą, która, choć zdecydowanie dominująca na maturze z języka polskiego na poziomie podstawowym, nie powinna wyłączać całkowicie innych dziedzin sztuki. Rolą nauczyciela jest uwzględnianie na lekcjach różnych dziedzin sztuki, takich jak malarstwo, rzeźba, utwory muzyczne, spektakle teatralne, fotografia czy architektura. Umiejętność pracy z takimi dziełami bywa sprawdzana na maturze pisemnej, np. w zadaniach związanych z interpretacją plakatu teatralnego lub obrazu, a także na maturze ustnej, ponieważ niemal w każdym zestawie pojawia się zadanie wymagające odczytania symboliki dzieła malarskiego.
Uczeń, który nigdy nie zetknął się z koniecznością interpretowania dzieł tego typu,...
Pozostałe 90% treści dostępne jest tylko dla Prenumeratorów
- 6 wydań magazynu "Polonistyka"
- Dostęp do wszystkich archiwalnych artykułów w wersji online
- Możliwość pobrania materiałów dodatkowych
- ...i wiele więcej!
Dołącz do 5000 + czytelników, którzy nieustannie pogłębiają swoją wiedzę z zakresu skutecznego nauczania języka polskiego.
Otrzymuj co 2 miesiące gotowe narzędzia oraz podpowiedzi, jak przeprowadzić ciekawe zajęcia oraz jak angażować uczniów i podnosić ich aktywność.
