O wykorzystaniu narzędzi internetowych w pracy z lekturą

Polska szkoła się zmienia, i to w szybkim tempie, a uczniowie, których kształcimy obecnie, tomłodzi ludzie zafascynowani nowoczesnymi technologiami, mediami, często od najmłodszych lat rozwijający swoje pasje i zdolności związane z TIK. Rozumiem głosy nauczycieli, którzy obawiają się TIK, martwiąc się faktem, iż uczniowie na temat technologii wiedzą więcej niż dorośli. To kolejne wyzwanie współczesnych czasów, kiedy nauczyciel nie musi być ekspertem i do wzajemnego uczenia się zaprasza uczniów. Skoro nie możemy powstrzymać cyfryzacji, to przyłączmy się do niej, poznajmy sposoby wykorzystania TIK w nauczaniu. Skoro zauważamy, iż telefony komórkowe są nieodłączną częścią codzienności ucznia, to pozwólmy na ich obecność w klasie, aby służyły uczeniu się, a nie jedynie przeglądaniu portali społecznościowych. TIK, czyli technologia informacyjno-komunikacyjna, od kilku lat towarzyszy edukacji i to, co jakiś czas temu nazywano „nowoczesnym nauczaniem”, staje się normą na sali lekcyjnej, gdzie nauczyciele i uczniowie wykorzystują narzędzia internetowe i aplikacje, by wspomóc proces nauczania i uczenia się. Mimo upływu czasu zainteresowanie technologią nie słabnie, ponieważ pojawiają się nowe narzędzia, które można wykorzystać podczas pracy z uczniami, często wykorzystując nie tylko ich własne urządzenia mobilne w myśl zasady BYOD (bring your own device – przynieś własne urządzenie), lecz także uczniowską ciekawość, odwagę w korzystaniu z nowo poznanych narzędzi i aplikacji, odwagę, której często brakuje nauczycielowi. Piszę o odwadze nie bez powodu, gdyż bardzo często to właśnie lęk przed nowoczesnymi technologiami, obawa, że coś nie zadziała, nie uda się, powoduje, że nauczyciele nie wykorzystują dobrodziejstw narzędzi internetowych i aplikacji w nauczaniu. Moja przygoda z TIK rozpoczęła się od akceptacji faktu, że uczniowie o bogactwie Internetu mogą wiedzieć więcej i że w razie potrzeby chętnie mi pomogą. Co więcej, bycie ekspertem w jakiejś dziedzinie zdecydowaniezwiększa motywację wewnętrzną uczniów. 

Od czego zaczynamy lekcję? Zdecydowanie od celów lekcji; można je podać uczniom, można je z nimi współtworzyć, zapraszając do refleksji nad tym, co podczas lekcji nasi podopieczni mają osiągnąć. Cele lekcji mogą być również podane uczniom za pomocą narzędzia www.voki.com. Wykorzystując to narzędzie, nauczyciel tworzy awatar, który podaje cel zajęć uczniom: //tinyurl.com/hz56h9f. Narzędzie jest dość intuicyjne i łatwe w obsłudze: należy otworzyć stronę www.voki.com i założyć konto, następnie nacisnąć Create voki, wybrać postać, zadecydować o wyglądzie awatara (włosy, oczy, ubiór, ozdoby), a po zakończeniu tworzenia postaci nacisnąć Done. Następnie wybieramy sposób udzielania głosu awatarowi poprzez Give it a voice, gdzie decydujemy, czy głosu udzielamy, dzwoniąc pod wskazany numer, i nagrywamy swoją wypowiedź, czy też piszemy na klawiaturze, nagrywamy za pomocą mikrofonu lub ściągamy wypowiedź z komputera. Warto pamiętać zarówno o wyborze akcentu/języka (Accent/Language), jak i zaznaczeniu opcji głosu żeńskiego lub męskiego (Voice). Żeby zatwierdzić, należy nacisnąć Done. Dodatkową opcją jest wybór tła za stworzonym awatarem (Background). Następnie klikamy na Publish, nazywamy awatar, aby móc łatwo znaleźć go w swoich zasobach My voki, i zapisujemy, klikając na Save. Awatar można edytować (Edit), a także udostępnić (Share voki character) na portalach społecznościowych, pocztą elektroniczną, a także wygenerować link. 

Kolejnym ciekawym narzędziem jest //answergarden.ch/. Na podanej stronie można wygenerować kod QR, który po zeskanowaniu za pomocą telefonu komórkowego z ur...