Magister filologii rosyjskiej, pedagog, oligofrenopedagog, nauczyciel dyplomowany. Ukończyła studia podyplomowe nauczania języka polskiego jako obcego. Od 2014 r. pracuje z uczniami z doświadczeniem migracji z Irlandii, Rosji, Białorusi oraz Ukrainy; jest egzaminatorem języka polskiego jako obcego na Uniwersytecie Gdańskim. Jest liderką programów: Erasmus+/POWER, których ostatni dotyczył tematyki migracji, oraz Kreatywna Pedagogika – cyklu szkoleń dla gdańskich nauczycieli z zakresu pracy z obcokrajowcami.
Niedawno w polskiej szkole radzono sobie z pandemią – szybko nauczono się nowych form i metod pracy, które dostosowano do nowej sytuacji. Dbano, najlepiej jak się dało, o to, by uczniowie nie stracili nic z procesu edukacyjnego. Powrót do szkoły oznaczał pracę nad częściowo utraconymi relacjami. Tymczasem pojawiło się kolejne wyzwanie: do polskich szkół zaczęli przybywać ukraińscy uczniowie, którzy nie znają języka polskiego. Kolejny raz, bez merytorycznego wsparcia, na nauczycielskich barkach spoczywa mierzenie się z tym wyzwaniem.
